Accompagnement psycho-éducatif
des adolescents (10 ans et +)
Situations accompagnées
- Troubles du spectre de l’autisme (TSA)
- Troubles du neurodéveloppement (TND)
- Difficultés dans les interactions sociales et la communication
- Manque d’autonomie dans les actes de la vie quotidienne
- Difficultés à se déplacer, s’orienter ou utiliser les transports
Cadre de l’accompagnement
L’accompagnement est construit à partir d’une évaluation fine des compétences d’autonomie et des habiletés sociales de l’adolescent. Les objectifs sont définis de manière concrète et fonctionnelle, en lien avec la famille et le jeune. Les apprentissages visent une généralisation des acquis dans différents contextes de vie (domicile, extérieur, lieux culturels, transports, activités de loisirs).Comment intégrer la structure adolescents ?
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Coordonnées
Notre méthode
La méthode d’accompagnement repose sur une démarche progressive, individualisée et centrée sur les compétences fonctionnelles. Elle tend à permettre à l’adolescent de devenir acteur de son quotidien, en développant des habiletés transférables dans des contextes variés.
1. Évaluation initiale
Un premier temps d’échange permet d’évaluer le niveau d’autonomie de l’adolescent, ses compétences sociales, sa capacité à interagir avec son environnement et à faire face aux situations du quotidien (sorties, achats, déplacements, loisirs, relations sociales).
2. Définition des objectifs
Des objectifs fonctionnels et concrets sont définis avec la famille et l’adolescent : apprendre à faire des courses, utiliser les transports, s’inscrire et participer à une activité culturelle (conservatoire, sport, atelier), interagir avec des pairs ou des adultes en milieu ordinaire.
3. Mise en place de l’accompagnement
L’accompagnement repose sur des mises en situation réelles et progressives : faire des courses, se rendre à un cours ou au conservatoire, gérer un emploi du temps, demander des informations, respecter des règles sociales dans des lieux publics. Ces activités sont préparées, accompagnées puis progressivement réalisées de manière autonome.
4. Suivi et ajustements
Les situations d’autonomie sont analysées régulièrement afin d’ajuster les objectifs et les modalités d’accompagnement. Le suivi permet de renforcer les acquis, de travailler les difficultés persistantes et de soutenir la généralisation des compétences dans différents contextes.
5. Bilan et continuité
Des bilans peuvent être partagés avec la famille afin d’évaluer les progrès réalisés en matière d’autonomie et d’habiletés sociales. Ils permettent d’envisager la poursuite de l’accompagnement, l’accès à de nouvelles activités extérieures ou la préparation à une transition vers l’âge adulte.
Notre environnement
Les espaces et supports proposés sont pensés pour favoriser l’autonomie, les habiletés sociales et la régulation sensorielle, dans des contextes variés et proches de la vie quotidienne.